最近，该部部的基础教育教学委员会发布了“主要和中学中人工智能通识教育指南（2025年版）”（从其中作为“一般指南”）和“基础和中学成人人工智能指南（2025 Edition）”）。一般指南旨在开发一种科学而完整的人工智能通识教育系统。该指南建议，主要的学校阶段应着重于培养兴趣和主要理解，加强初中阶段的技术原则和基本应用，并专注于高中阶段的系统思维和创新技能。在知识，技能，思想和价值观的有机融合中培养了人工智能素养和社会责任。此外，该指南还建议将人工智能教育纳入基于学校的课程计划，以生成与信息技术，科学和全面技能等课程相关的有机课程系统。用户指南清楚地定义了每个研究阶段的使用标准，以确保技术在帮助教学，促进个人教育和促进管理NG教育的智能方面是安全，合理和有效的，同时严格遵守数据和道德安全线的底部。在“政治家 - 学校 - 恩德里奇家庭”的许多政党的合作中，它不仅释放了支持技术的教育的创新潜力，而且还为主要的教育战场建立了稳定的基础价值。教育部基础教育教学指导委员会负责人说HAT这两个准则的实施将有助于提高小学和中学生的人工智能素养，促进人工智能以及小学和中学教育的深入整合，并教授教育和教学模型，建立安全，高效，公平和包容的人工智能教育的新生态，并为培养创新的型号的稳固基础，以适应时间的发展时间。主要和中学的人工智能教育旨在发展学生的基本阅读以适应智能社会。 sa unang“频道NG Ministro” Na Konsentrasyon Na Kaganapan sa Pakikipanayam na ginanap sa pambansang sa pambansang kongreso kongreso ng ngayong ngayong taon在sinabi ng人民的政治领事会议上Paghahanap）在ANG MGA机器人Ay Nakakakit Ng MalAwak na Pansin，Na Naglalarawan ng在中国Teknolohikal na Pagbabago的epektibo ng pang-agham和一个方面的耕种人才。 Huai Jinpeng以Deepseek和机器人为例，说明主要的科学和技术革命和工业变革不仅通过了教育的请求，而且还通过了主要的锻造和发展和发展改革的机会。 21世纪教育研究教育总监Xiong Bingqi在接受《红星新闻》采访时说，人工智能时期与上一个互联网时期不同。计算机的数量主要取决于计算机使用的主要技术。但是在人工智能期间，情况有所不同。据媒体报道，在新学期之前，我国家的许多主要和中学学生已经在使用AI“做作业”。这意味着问题不再是问题，以及如何正确使用它是问题。使用AR适当地使用人工智能不仅是要掌握技术的知识和使用，而且关键在于用户是否具有思考和更改的能力。关于培训大型和中学的人工智能培训通识教育的目的。通过基本理解，加强初中的技术和基本应用原则，专注于基础学校的兴趣，并专注于系统思维和现代高中技能。通过知识，技能，思维和价值观的有机整合，培养了四到一的人造智力素养。在酪蛋白是课程和教学技术的分阶段和渐进设计，形成了一种升级的教育道路，以确保在每个阶段的学生保持学习的热情时，他们逐渐加深了对人工智能技术的研究，并实现了对兴趣，知识和知识和知识和知识的有机融合。阶段阶段已成为人工智能教育的共同特征。 “用户指南”表明，在大型和中学的情况下，应通过标准使用充分利用开发人工智能的潜力。学生被禁止仅在主要学校使用开放内容，并且教师可以适当分类的课堂教学；可以在初中适度探讨生成内容的逻辑监禁；高中允许基于技术原则在高中进行探索性研究。人工智能在BAS中的应用是什么IC和中学教育？三种常见情况在基础和中等教育中可以具有人工智能的应用是什么？ “用户指南”提出了三种典型情况：促进学习成长，帮助教师在教学方面和支持教育管理。有五种促进学生成长的情况，包括：通过智能学生伴侣系统开发多维诊断报告，准确匹配分层的学习来源，支持那些独立计划学习路径的学生，优化了Pagbutihin Angbbutihin ang Indeptionyenenteng kakakayahan ng gagaral ng proseso ng proseso ng pag-aaral依靠生成的人工智能在研究，提出互动问题方面发展一个互动环境，并有效地增强了学生的逻辑技能和创新的思维水平；为人工智能的功能优势提供完整的作用Igence系统，对阅读轨迹的准确监控和审查，提供互动指导服务，并通过动态的照片书，多拨号音频书和其他不同的载体来加深对伟大传统文化的继承；在教师和父母的管理下，学生可以使用人工智能助手来表达自己的情绪困扰，以获得心理健康咨询。第二种应用程序方案是帮助教师教老师。值得注意的是，教师可以使用生成人工智能自动开发教学设计，为具有不同级别和能力的学生提供自定义的教学计划和数据清单，以实现很大的个性化教学；教师可以使用生成的人工智能工具来执行交互式教学，创造沉浸式教学经验，对实时研究进行监控和审查，并提高课堂教学的有效性；老师可以SE生成的人工智能，以帮助阶级的作业，更正和研究情境，以提高教学效率，减轻教学负担等。创新的教育分析，使用生成人工智能作为评估系统设计的辅助工具，实现了人机合作分析；智能推动了科学决策，结合模拟能力并降低生成人工智能和人类的经验，开发一种“人机协作”决策机制，以改善科学自然管理等，例如，您只需在PPT类中显示需要显示的照片和视频，您就只能完成指导，只能完成指导。在课堂上，人造inte可以用来刺激不同学生的思想。例如，如果学生要求描述场景或思考问题，他们可能会要求学生尝试先回答，增加和改进，然后使用AI写作或回答，这将为学生带来巨大的灵感，并且非常有趣。例如，在审查论文时，您还可以要求AI评论班级学生的作品，这也可以激发学生的灵感。负责河南一所中学的人提到，AI已用于工作中的准确学术诊断。教育和教学是达帕特（Dapait）的基于研究状况，仅仅依靠研究状况就可以尊重学生。但是，研究诊断的先前结果不是客观和全面的。确定AI来产生全面的学生评估可以帮助教师概述目标教学计划，这将正确解决起始POIN教育和教学。在AI中，课堂也可以更加互动和有趣，并提高参与和经验，从而获得更好的教育和教学成果。在管理学校活动时，会议记录，工作报告，活动计划等的快速制定。人工智能的红线是什么？学生应避免在作业中仅复制BYAI产生的内容。该系的讲师还引起了人们对AI的担忧。 “有些学生将使用AI完成作业。例如，他们会告诉人工智能到达哪里，并让AI到他们的年龄完成他们的作业或作品，因此老师很容易发现。”深圳一所主要学校的老师王王王说，目前，他会告诉学生AI可以帮助学习，但这不会改变主意。使用指南还提出了各种主题标准使用的远期要求。例如，教育管理部ATION必须完全考虑客观因素，例如区域不平衡，城市和乡村资源的差异，Andit是当地特征所独有的，并且是促进该地区应用程序的科学。制定有关人工智能开发应用的相关政策和法规，在管理数据安全保护方面制定步骤，澄清道德检查机制，建立动态调整的“白名单”系统，并阐明可以在学校中使用的生成人工智能工具的列表。大型和中学应避免采用“千篇一律”的简化管理模型，谨慎对AI工具的巨大希望，并加强数据安全和隐私保护管理。此外，“用户指南”要求教师应向学生推荐可靠的人造工具，培养对艺术品的MSTUDY，应用，创新和信息的理解l智能技术，并改善学生，数据安全和技术道德意识的批判性思维。不允许教师使用生成人工智能作为替代教学主题，因此禁止直接使用AI来回答研究或提供咨询的问题；他们应该避免使用AI生成内容来评估学生；严格禁止输入敏感数据，例如个人信息和测试问题，以防止数据泄露和侵犯隐私；他们不应在未经允许的情况下使用AI复制和传播其他人的作品；非常依赖AI窃工具。那些只能避免在作业中复制由生成人工智能工具产生的内容的人；避免使用生成人工智能参加测试和测试，并且不要使用生成的人工智能作弊；避免轻松滥用生成人工智能表现出创造性或个人表达并失去个人思维和看法的学习活动；在审查高质量的教科书或强大的材料之前，请避免使用生成人工智能获取信息；避免在生成人工智能工具上提供个人信息以泄漏数据和隐私；避免使用生成人工智能在未经许可和侵犯版权的情况下复制或传播作品。
